我的青春恋爱物语果然有问题 第二季

08

傷つけないなんてことはできないんだ。
人間　存在するだけで無自覚に誰かを傷つけるものさ。
生きていても死んでいても　ずっと傷つける。
関われば傷つけるし　関わらないようにしても、
そのことが傷つけるかもしれない。
けれど　どうでもいい相手なら傷つけたことに気づかない。
必要なのは自覚だ。
大切に思うからこそ　傷つけてしまったと感じるんだ。
誰かを大切に思うということは　その人を傷つける覚悟をする。
ということだよ。
ヒントはここまで。
お互いがお互いのことを思えばこそ　手に入らないものもある。
けれど　それは悲しむべきことじゃない　たぶん誇るべきことなんだろうな。


09

アイデンティティー？ はあ？
往々にして 個性 個性 言ってる　やつにかぎって個性がねえんだ
大体 ちょっとやそっとで　変わるものが個性なわけあるかよ

先说清楚我是一个纯动画党，在此之前是没有了解小说的，所以这些看法都是看动画得出的，如果和原文有出入那也不能怪我………


我想我还是以盘点人物的方式来讨论这部动漫好了，那我首先想说的是主人公比企谷八幡，也就是我们的<人生导师>大老师。渡航在写出这个角色的时候想带给读者怎样的感受我不知道，但是动画里，我认为大老师是我们每一个内心深处孤独的代表。人，生来孤独，没人陪你一起来，也不会有人陪你一起走，在现实生活中，不管你的朋友有多少，但他们真的了解你吗，还是他们只是了解他们自己内心的你而已？己所不欲，勿施于人。把自己的愿望强加于你的身上，把你当成自己希望的那个人，这也是第十三集描写雪之下的情况，所以大老师这个角色有给人特别的代入感，这个感觉不是说你真的和大老师一样都有一双腐烂的双眼，一下子能看清楚繁华事物背后的虚无，这个角色只是让我想起了我内心的孤独，既然艺术来源于生活，所以我在此说，大老师角色的部分代表了孤独无助，当然，这个角色的魅力不仅如此，大老师虽然心中对于周围的事情感到无关紧要，但每每有人需要帮助的时候，他就会用他自己的方式来帮助他人，这种方式应该怎样说呢，"自爆"这一说法很贴切，在帮助别人的同时伤害自己，那大老师自己有这个自觉吗？我想是没有的。"开什么玩笑，我绝不允许有人称之为自我牺牲，谁要为了你们这些家伙牺牲，就算不可言喻，我也有过确切的信念。"这是在第二季第四集大老师的牢骚，也就是说他自己不认为这是牺牲，这只是最快最有效的一种手段而已，为什么帮助别人比企谷要做到这种程度，我个人观点是，大老师帮助他人的原因，是希望有人也能帮助他，但他知道通过他的手段，这是不可能的，就算自己全心全意，也不会有回报，所以不愿意称为牺牲，这种矛盾的心情，他通过这"只是一种手段"这种文字游戏来欺骗自己，希望能得到别人的帮助，这或许是大老师最初帮助别人的信念，但他发现了矛盾，所以说"不可言喻"。在续篇的第二集结尾大老师与海老名谈过之后，自言自语道"………只不过，我自己才是最大的骗子"，这里欺骗也大概就是说自己的信念。但随着剧情的发展，在第八集的时候大老师坦言与雪之下和结衣，自己希望得到真心，这里的独白也是大老师愿意向前的证明，在此之前不愿意与人接触，因为自己帮助别人的方式迟早会让周围对自己好的的人会受伤，所以大老师选择了一个人，但这里的真心是说的什么?我认为应该真诚待人处事的态度，大老师愿意先把自己的真心拿出来，所以雪之下在那时说了她不懂，我想她是不理解比企谷自己已经在周围的人际关系中成为了受害者，为什么愿意比起自己还早一步的跳出原地踏步的境况，我认为这就是大老师这个角色的人格魅力的体现，不过他多么的讨厌周围的环境，但他切实是善良的，雪之下在之后的第九集对比企谷说"……你也一样，有着我没有的东西"虽然他迷茫过痛苦过，他有着面对孤独的不动声色和直面自己谎言的勇气，这是雪之下所没有的，也是她羡慕的。

当然，比企谷也不是唯一善良的人，剧里的人物形象都是正面的，内心都是善良的，但如果这样说那全剧的矛盾在哪里？动画里最大的矛盾在于人与人之间的交流，第八集里大老师的台词"认为说出来就能明白，这是一种傲慢，说者本人的自我满足，听者的狂妄自大，当中有各种各样的情况，并不是说出来就能理解的。"剧里人物都是好人的，但就是因为各种各样的情况，导致了不能好好沟通，所以才有了各种事件，动画里告诉我的感觉是言语不是沟通的全部，不是说好好谈谈就能了解对方的，这里需要的是大老师口中的<真心>，需要用心交谈，这也是前八集告诉我的一个道理。所以说，动漫既然已经传递出这样一种意思，那你们这一群高中生倒是好好说话啊喂!一个俩个都是一副能"听懂我说话就听不懂就闭嘴"的调调，让作为动画党的我好难受啊喂!


总之春物给我的感觉非常好，虽然仅仅看了动画，但也初见端倪，

一口气补完了第二季的八集，虽然没怎么看懂，但感觉还挺有意思的。

最大的感觉，就是第二季少了第一季的轻松感，变得有些沉重。

但怎么说呢，雪乃和大老师，真的很像，都算是有心理问题的自闭症患者，渴望交流，但是又因为种种原因游离在正常群体之外。

正因为是同类，所以相互认可相互吸引，但又因为自身的问题，所以害怕亲近，努力的保持着安全的距离彼此凝视。

这就是为什么第一季各种吐槽，剧情轻松愉快，因为孤独的人找到了同类，彼此理解，彼此认可，即使无法依偎在一起，依然是温暖的。

但第二季开始，说是友情也好，说是爱情也罢，这种感情渐渐升温。

提一个我认为比较经典的剧情。修学旅行时，两人一起回旅馆，一路之上，气氛暧昧，但却都沉默不语。

他们害怕彼此接近，但又不由自主的向着对方靠近。

我开始就说，雪乃和大老师两个人，都有一些心理问题，缺乏沟通和交流的经验。

而两个人的聪明和理智，又让他们拥有着略显怪异却非常逻辑的世界观。

这些别扭的东西加在一起，使得他们的真心，像是刺猬一样长着尖尖的刺，彼此凝望，轻松温暖，相互靠近，就难免头破血流。

然后，第二季刚一开始，彼此刺痛的两个人就停下不前。

就像那个委托一样，对着滴血的伤口，装作若无其事，努力的维持现状。

因为他们害怕失去这份温暖，所以不敢再去靠近，又不忍离去。

但我觉得这份疼痛是必然的，也是美好的，是真心相互接近必然付出的代价。

因为他们渴望的是相互真心的交流，而不是充满了社交技巧的维持现状，也许就像很多人说的那样，这份追求太过理想了，太不现实了。

但谁又能否认，这份追求如此的美好，如此的令人渴望。

所以虽然第八集没怎么看懂，但看到大老师近乎不可思议的坦露真心，承认自己渴望理解他人，却害怕被人理解时，当他喊出我想要的是“真物”时，却让人莫名其妙的觉得感动。

因为即使疼痛，这份渴望，依然让他向着所谓的“真物”，慢慢靠近。

 

然后再说说结衣。

她应该是最可怜的人了吧，像是一只寻找温暖的小兽，不幸走到了两只刺猬中间。

他努力的和雪乃说话，努力的把大老师拉去部室，努力的缓和的气氛，但总觉得她才是受伤最深也最难得到幸福的人。

只是，她一直在傻笑。

没人会注意罢了。

话说第二季开播前一个月我写一篇文简单梳理了下七八九卷的脉络。后来我越看越不满意，因为那篇文通篇是流水账，基本上是看过小说就能了解的东西，没提炼出什么干货。所以这回我又将七八九卷复习一遍，重点是以前没看懂却跳过去的情节。

第七卷还好，第八卷没看懂的情节当属雪之下在事件“解决”后的郁郁寡欢。小说看头一遍时没太在意，直到最近重看小说后我发现雪之下的失落的原因，比我想象中的复杂。认为一色不适合学生会长可能是原因之一，但不是主要原因，至少光凭这一点还不至于令她失落。

雪之下自己想当学生会长，应该也是一个原因。这条的起因又能细分出想摆脱姐姐的阴影、想不依靠大老师解决问题、获得更好的帮助他人的平台，等等。这条我曾经以为是正论，但很快我推翻了：因为雪之下如果真想当学生会长，她大可以跟一色竞争，她的能力加上叶山的推荐，最终获胜很有把握，而且我的上一条的推论也能站住脚了。可是她没有，可见这条至多只是次要原因。

想到这里思路就卡住了，我只好反复读第八卷找线索。一开始我陷入了思维盲区，以为雪之下的情感只能从雪之下的话语中解读出来，所以有雪之下的对话我看得特别细，结果是徒劳无功，尤其是雪之下陷入失落时说的几句话，简直是渡航故意不让读者看明白。直到我不经意间瞟到这一章末尾的两句话：

“相互理解这种，那个错觉真是毫不留情的虚假。
从那个幻觉清醒的时候，不知道会是多么失望呢。”（第八卷第八章）

如果“失望”指得是雪之下的话，那么雪之下失望的原因就是不能“相互理解”了。问题这是不是正解呢？还要仔细想。

大老师不理解对雪之下的失落说明他还是不理解雪之下的，至于雪之下，她是否理解大老师？也是不理解，两个人在第七卷就已经产生隔阂了。

第七卷结尾雪之下对大老师生气，表面看是雪之下对大老师不解决问题，只是将问题搁置的做法很不满，我以前也是这么认为的，直到我在B站看到一条评论，大意是雪之下对大老师在学园祭时两次仗义执言非常欣赏，觉得大老师和自己是同类，直到第七卷她发现大老师不是她想象得那样；雪之下的生气不仅是冲着大老师，也是冲着她自己——她觉得自己看走了眼。

这条评论促成我重新转变思路。以前我把雪之下想得过于理性，事实上她也是人，为人处世不可能一点个人情感都不掺杂——如果真能一点情感不带就不能称之为人了。对长期独身一人的她来说，发现同类时的欣喜和发现大老师不是同类的失落也是合情合理的。

就第八卷而言，雪之下和大老师没能相互理解，前提是没有相互沟通，当然包括由比滨。三人都是为了解决同一个问题，可是三个人各自为战，不和另两人产生联系。大老师和雪之下都有不愿与人沟通的坏毛病，连基本的沟通都保证不了，相互理解就是空谈了。而不愿主动沟通的雪之下却期望大老师理解自己，跟自己同声共气。这是雪之下的自私。一开始我还挺难接受这种观点，但是想到小说中没有传统意义的好人坏人之分，我也就释然了。这种观点成立的话能给雪之下带来更加人性化的色彩（当然也很容易招黑）。

在此基础再结合第八卷开头平塚老师对大老师说的“你没有帮助真正需要帮助的人”，第八卷的故事脉络一下子就清晰了：第八卷中的委托人是一色，可是一色真的是需要帮助的人？一色是个添麻烦的人，她自以为的麻烦是她自己招惹出的，不帮她可能才是真正帮助她。真正需要帮助的是侍奉部，是修复在秋游时三人之间的裂痕。

所以说，巡学姐设想的方案可能真的是最佳方案：三个人齐心协力去完成委托。能否帮助一色不重要，重要的是三个人能重拾信任。可事实上三个人连正常的沟通都保证不了，齐心协力更是无从谈起了。也就是说，无论大老师的计划成败与否，当三个人都各自为战起，这个结局就已经注定了。

这个悲剧到底是怎么造成的呢？价值观的冲突是个引子，更重要的是侍奉部的两位决策者之间都不善于沟通而引起的分裂。而雪之下，不能主动跟人沟通却要求大老师了解自己，是否能解读成对大老师的过度信赖而导致了高估大老师的能力呢？结合从第七卷起，渡航有意将大老师“拉下神坛”的倾向，他人对大老师的重新评估也是理所当然。而对大老师过分信赖而高估大老师，又何止是雪之下，是否也有次元墙之外的我们呢？当然，这一点可能是我的过度解读。

二

第九卷是愈合裂痕篇，而解决方式正好是和第八卷相反的：第八卷大老师不主动沟通，而第九卷主动沟通；第八卷三人各自为战，第九卷三人齐心协力解决问题。而且第九卷的重点并不止这些，渡航在这一卷里郑重抛出了“真物”这个核心价值观。关于“真物”的准确定义，贴吧里已经有很多人讨论过了。就我而言，“真物”这个词是否能准确给出一个定义，我是怀疑的，具体看原文：

“我想要的，一定不是想要互相理解、想要变得融洽、想要一起交谈、想要待在身边这种东西。我并不想要被理解。我明白自己并不被理解，也并没有想去得到理解。我所追求的，是更加严苛而残酷的东西。我想要去理解。想理解。想明白。想明白后安心下来。想要得到安宁。因为不明白的东西非常让人恐惧。想要完全地理解——这是非常自以为是的、独断专行的、傲慢自负的愿望。真是浅薄地令人厌恶。心怀这种愿望的自己实在是恶心得无以复加。”（第九卷第六章）

这是大老师第一次将自己在人际交往方面的追求表达出来，只不过他没有说自己究竟想要什么东西，只是将这个东西形容为“更加严苛而残酷的”，而且这个东西也不是终极目标，大老师想通过这个东西获得“完全的理解”。

“但是，万一，万一彼此都这么想的话。
如果双方可以互相强加这种丑恶的自我满足的话，如果真的存在能够容许这种傲慢的关系的话。”（第九卷第六章）

大老师通过这段话说明自己也期望遇到同类，这是大老师期望的最好结果。可是——

“我知道这绝对是做不到的。我明白这种东西是绝对无法触及的。
吃不到的葡萄，一定是酸的。
但是，我并不需要什么如同谎言一样甘甜的果实。充斥着虚妄的理解和欺瞒的关系，我并不需要。
我想要的，就是那酸味的葡萄。
就算满是酸涩，就算苦似黄连，就算味同嚼蜡，就算苛毒无比，就算如同空中楼阁，就算只是镜花水月，就算仅仅是期待也不被允许。”（第九卷第六章）

这是大老师预想的坏结果。大老师认为好结果是无法做到的。如果不能得到“彼此都这么想”的好结果，那么结局就是大老师单方面“完全地理解”对方，而对方厌恶、鄙视他。但就算如此，大老师仍然想要“去理解”，因为理解以后自己就能“得到安宁”。

有这种想法的人是否“恶心”暂且不论，但确实是一种未经他人允许的、单方面的自私行为。

“‘就算如此，我……’
‘我，想要真物 。‘“（第九卷第六章）

“真物”这个词在此出现了。应该说，除了“真物”的确切定义以外，大老师的追求以及这么做的原因都交待了。获得“真物”其实是达到“完全地理解”的跳板，“真物”不是最终目标，“完全地理解”才是。因此“真物” 会因对象的不同而不同。就雪之下而言可能是她的黑历史，而由比滨呢？像她这样没有黑历史的人，她的“真物”又是什么呢？所以“真物”是一个难以准确定义的存在，想达到“完全地理解”需要它，但是何为“真物”不仅因人而异，又难以琢磨。能看出三个人都不能真正理解何为“真物”，此时由比滨为打破僵局发挥了重要作用：

“‘一起去！……小雪说了自己不明白。大概她也不知道自己应该怎么办。……我也完全不明白。但是！但是，就这么不明不白地结束是不行的！只有现在的，那样的小雪，我是第一次见！所以，现在必须去……’”（第九卷第六章）

虽然不明白，但是不愿意不明不白地结束。行动可能不会有好结果，但是不行动就会停滞不前。而后面这段话更是一锤定音：

“‘所以说，好好谈一下的话就会更加明白一些的。可是，大概就算如此也还是没法明白。而且，可能一直都不会明白，但是，总感觉对这些是能明白的……。果然还是不怎么明白呢……但是，但是啊……我啊……’
由比滨的脸颊上，一行清泪突然流下。
‘我不想，就这样下去啊……’”（第九卷第六章）

由比滨此刻的言行消解了三人对目标的未知所带来的疑惑，也阐释了行动本身有时比行动的目的更重要的道理。后来平塚老师对此有补充：

“‘看到即使受伤了，扭曲了……以及被玩弄了也还是尝试着的人，会有种美感。在他们身上有种货真价实的价值……我并不讨厌这样的人。’”（第九卷第八章）

过程比结果重要；追求到的结果即使不理想，追寻的过程也是有其价值的。而且大老师预设过，无论“去理解”的结果好坏，他都会接受。

第十卷中这一情景再次出现，只不过主角换成了三浦：三浦因为叶山迟迟不公布志愿，加上一系列情感方面的危机，令三浦迫切地想要更多的理解叶山。应该说这个桥段是渡航针对第九卷大老师的行为的注解。相比敏感多疑的大老师，三浦头脑比较简单，言行比较直率，比大老师容易解读。而这样一个与大老师格格不入的人有了与大老师相同的诉求，渡航通过这两人的殊途同归，和盘托出了他想告诉给读者的东西。

“‘但是啊，三浦。叶山之所以不肯说，不就是因为不想让你知道吗。再这样下去的话搞不好他还会因此厌恶你哦。’
’即便如此，你还是想要知晓吗？’
‘我想知道……就算那样我也想知道……因为我只能这样做。’
她的眼瞳湿润着，声音颤抖着，但，她的回答是坚定的。”（第十卷第四章）

大老师通过问话确定了三浦的诉求与自己是相同的——心里明白会遭到厌恶，但还是想要知晓对方。说来很有趣，在第七卷三浦曾警告大老师不要触碰海老名的底线，但在第十卷她却试图触碰叶山的底线。也就是说，不去触碰底线是虚伪的和谐，触碰底线会导致关系的崩盘。三浦的选择其实是将第七卷中被搁置的问题重新抛出来了。

三

试着做个假设：假如户部向海老名告白后，会发生什么？我们知道海老名肯定会拒绝他，而拒绝之后事情会如何发展？户部说过他动了真感情，所以说他不会轻易放弃，会继续想办法追求她，很可能会将海老名的黑历史挖出来，到那时才是小圈子崩溃的时刻。也就是说，大老师阻止告白不是因为告白本身的危害，而是担心告白之后可能发生的更可怕的事。

但是换个角度想：挖出黑历史会导致激烈的冲突，但是若能迈过这道坎，会不会让双方加深对彼此的了解，进而双方的关系会更加融洽呢？可能性是存在的，只不过实在是太低。很多人心里都有小秘密，而小秘密之所以是小秘密就是因为人们没有信心他人能接受它。大老师是处事理智的人，自然不会为了这微乎其微的可能性而无视可能性更大的人际危机。

因此，大老师在第九卷回到侍奉部说的那番话是将第七卷自己亲手斩断的可能性又捡起来了，只不过对象由户部换成自己。当然，户部与海老名的故事并没有结束，二人的关系日后会如何发展还是未知数。

正如第九卷平塚老师说的“答案你就自己想吧”，他们的未来都是未知数。遥想最初大老师写的那篇作文，将人际关系视为虚伪而丑恶的，到第九卷他依然坚持这个想法。一切的人际关系包括真物，可能是虚无缥缈的，甚至真的是虚伪而丑恶的，但是追寻这一切的姿态，如雪之下和由比滨的相拥而泣，三浦在侍奉部的泪的告白，都是光辉而美丽的，这种姿态可能比最终的答案更加宝贵。这，我认为对于他们来说才是真正的“真物”。